بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ما من شك من أن أول صعوبة تواجهنا في التعامل مع الأطفال هي عجزهم عن التعبير عما يجول في نفسهم بدقة عن طريق اللغة ولهذا كان لابد من ايجاد طريقة اخرى لفهمهم.
و لكن هناك عدة أمور يجب الانتباه لها :
1- الورقة يجب أن تكون بيضاء غير مخططة
2- يمكن تطبيق القوانين نفسها في تحليل رسومات البالغين كالصغار تماما مما كانت أعماره واختصاصاتهم.
3- لرسم العائلة يجب أن نستعمل نصف حجم الورقة ذات القياس العادي .
4- ‘ذا كانت الورقة كبيرة فالطفل قد يرتبك لعدم معرفته كيفية ملء الورقة الكبيرة.
5- شرط أساسي هو عدم استعمال الطفل الممحاة
أي لايجوز تصحيح الرسم. وإذا اعتقد الطفل أن رسمه قد أخفق في هذه الحالة تعرض عليه ورقة جديدة وبعدها نقارن بين الرسم الأول والثاني.
6- من الواجب أن نخبرهم دائما بأن هذا الرسم لن يقيم فنيا، ولن يقيم قدراتهم في رسم لوحة جميلة.
7- يجب أن نهتم ونتذكر ما رسمه في البداية وما تلاه أي معرفة تسلسل رسم الأشخاص
وضروري من وجهة نظر علم النفس التحليلي. كذلك من الضروري معرفة الشخص الذي نسي الطفل رسمه أو برر عدم رسمه بقوله: أنه لم يجد مكانا لرسمه على الورقة.
8- يجب أن نذكر الطفل بأن يكتب أسماء الأشخاص الذين رسمهم وذلك تحت رسمة كل شخص منهم وكذلك الأشياء التي رسمها.
9- عدم استعمال أقلام التلوين.
10- لا يجوز أن يلام الطفل على المعلومات التي نحصل عليها من رسمه.
11- هذا الاختبار لمعرفة ما يجول في خاطر الطفل وليس لإيجاد الحل أو العقاب.

القانون الأول:
في رسم الطفل لعائلته لا مجال للصدفة فالطفل لا يرسم شيئا"وضع أمامه بل يرسم ما يحس به ويعبر عن علاقته بالأشخاص الموجودين حوله والأشياء المحاط بها مثلا":إذا نسي أن يرسم أخته أو أخاه فهذا ليس صدفة بل له تفسير :1)إما أن يكون لدى الطفل مشاعر لا شعورية سلبية خفية تجاه ذلك الشخص المنسي وهو يعلم أن التعبير عن تلك المشاعر مرفوض .مثلا" لديه حسد شديد تجاه أخته أو أخاه أو أمه ,يفكر الطفل بأن عليه أن يحب أخاه ولكن أخاه يغضبه كثيرا"وهذا الشعور سيئ بالنسبة إليه لذلك لا يرسمه .2)أو أن العلاقة العاطفية أو الاحتكاك مع ذلك الشخص المنسي معدومة وكأن ذلك الشخص غير موجود في عالمه العاطفي .
القانون الثاني :
إذا لم يرسم نفسه في الصورة هذا يعني :1)صعوبة التعبير عن نفسة مع الأشخاص القريبين له ,مثلا":يقول إنهم لا يكترثون به و صعب عليه أن يجد لنفسه مكانا"بينهم .2)يعترف الطفل بقوله :أنا تنازلت عن المحاولة لإيجاد مكان في العائلة أو الوسيلة للتعبير عن نفسي و استسلمت لهذا الوضع و العائلة أخذت مني ذلك الحق ولكن هذا لم يعد يهمني .
القانون الثالث:
حجم الشخصية أو الشيء المرسوم يعبر عن مدى و مقدار أهمية ذلك الشخص أو الشيء عند الطفل ..أي حجم العلاقة المتبادلة بين الطفل و الشخص أو الشيء المرسوم و المكانة التي يحتلها في نفسه .مثلا"في الرسمة نجد الجدة كبيرة الحجم مقارنة بالأب و الأم هذا يعني أن علاقته مع أمه وأبيه في هذه الفترة تأتي في المرتبة الثانية.
القانون الرابع :
عندما ينتهي الطفل من الرسم يجب أن نسأله عن اسم كل شخص أو شيء رسمه حتى وإن تطابق عدد الرسوم مع عدد أفراد العائلة لأنه قد لا يرسم شخصا من عائلته ويرسم بدلا" منه شخصية خيالية مثلا بابا نويل أو ساحرة.

القانون الخامس :
الشخصيات التي يتخيلها الطفل هي رموز وتعبر عن الحاجات التي لم تشبع عند الطفل لذلك فالخيال يؤمن هذه الحاجات إذا ما صادفتم هذه الشخصية الخيالية في الرسم اسألوا الطفل بالتفصيل عن هذه الشخصية وما تعنيه له .هكذا تستطيعون أن تعرفوا ما ينقصه في هذه الحياة .
القانون السادس :
تأملوا و باهتمام شديد الرسم ولاحظوا ا أي من الأشخاص رسم أعلى من البقية من حيث المستوى الأفقي .الشخص الذي رسم في الأعلى هو عند الطفل الشخص الذي لديه السلطة العليا في العائلة ..والشخص المرسوم في أسفل الورقة أي مستواه أخفض من الأشخاص الآخرين فسلطته أقل من باقي أفراد العائلة .رسم الطفل التلفاز في أعلى الرسمة فهو يعتقد أن التلفاز يدير العائلة ويحكمها فالمسيطر و الأقوى باعتقاده في العائلة هو التلفاز.
القانون السابع :
المسافة المبينة والمحددة بين الأشخاص المرسومين لها مدلولها أيضا وتعبر عن عمق العلاقة النفسية العاطفية بين الأشخاص .فالأشخاص الذين يراهم الطفل قريبين من بعضهم يرسمهم على مسافة أقرب من غيرهم .

القانون الثامن :
مساحة الورقة هي المساحة الحياتية أي المساحة التي يحتلها الطفل في حياته فالطفل على الورقة يحاول أن يرسم مساحة تعادل ما يحتله هو في حياته ومحيطه وهو يحدد هذه المساحة على الورقة انطلاقا"من إحساسه بذا ته وقيمته و مقدار عمله في حياته اليومية و تقديره لنفسه وإعطائها المساحة المستحقة في حياته .وهذا يحدث عموما" لا شعوريا .
القانون التاسع :
إذا رسم الطفل صورة صغيرة للأشخاص ووضعها في أسفل الورقة هذا يعبر عن إحساسه بأنه ضحى بأشياء كثيرة في حياته وحتى الأشياء الصغيرة التي يريد أن يحصل عليها ليست في متناول يديه هنا تقدير الطفل لذا ته منخفض و سيء كذلك أهدافه وما يتوقعه من الحياة قليل جدا" هذا الطفل برسمه كأنه يقول إن ما يتوقعه وينتظره في حياته كثير ولكن ما يحصل عليه قليل وما ينجح في الحصول عليه ضئيل جدا". القانون العاشر :
إذا رسم الطفل الأشخاص متصلين بعضهم ببعض مباشرة مثلا" بالأيدي فتفسير ذلك في التحليل النفسي هو أنهم متعقلون ببعضهم البعض برابطة قوية أما إذا رسمهم منفصلين فالرابطة ليست قوية بينهم .
القانون الحادي عشر :
عندما يرسم الطفل وهو يضغط على القلم بقوة شخصا"ما أو شيئا"أو يعيد رسم محيطه عدة مرات .. فهذا يعبر عن خوف الطفل من تلك الشخص أو ذلك الشيء وقد يرسم الشخصية بخط رفيع ومتموج وكأنه يخاف ولا يتجرأ على رسمه .القانون الثاني عشر :
التغيرات الني يرسمها الطفل في حجم وشكل الأجسام الموجودة على يمين الشخص المرسوم تعبر عن المشاكل والإضطرابات الحاصلة في العلاقات والمعايير الاجتماعية وكذلك تعبر عن نوعية العلاقة الاجتماعية التي تربط الطفل مع أشخاص يعلمونه أصول العلاقات الاجتماعية .أما التغيرات التي يحدثها الطفل على يسار الأشخاص المرسومين تعبر عن مشاكله وعلاقاته مع الأشخاص المقربين منه والمشاكل العاطفية التي يعاني منها .
لنتأمل أجزاء جسم الإنسان ومعناها الرمزي ابتداء"من الرأس و الوجه .

القانون الثالث عشر :
إن الطفل مهما كان صغيرا"يعد الرأس جزءا"هاما"جدا"من جسمه وهو يحس أن قدراته التي اكتسبها وعقله ومداركه مرتبطة برأسه لذلك فهو يعتقد الشخصية الذكية في عائلته هي الشخصية التي تمتلك رأسا" كبيرا" لذا يرسمها برأس كبير